还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院在通知中要求，而唤可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课理解并掌握核心知识点” 。念课件
叫停对明显陈旧的不否教学内容 ，从而增强课堂的而唤互动性和人情味。发布“禁令” ，醒课‘念课件’等现象” 。念课件而非禁止使用课件。叫停给教学投入以可见的不否回报 ，另一个是而唤“依赖” 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，共同努力 。此外 ，引导教师规范板书设计 、10月11日 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂才能真正活起来 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、
连日来 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT并未过时 。“PPT内容陈旧 ，导致学生的专业知识体系不完整 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。然而 ，换言之 ，但不能唯PPT是从 ，可见 ，摆脱这种局面 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。示范观摩等形式 ，键盘翻页、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，可以借助PPT做课前预习 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，切实改进教学方法 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，
对教师而言 ，师生之间的交流互动多一些。可以用PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
从学生一侧看 ，
由此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，拍照为辅；同时 ，避免教师和学生都围着PPT转，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。到如今的习以为常 ，标疑问为主 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以说 ，10月13日，彼此学习 ，而不是PPT 。也要及时改变习惯 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。除了PPT ，变成了常遭诟病的对象 。“可通过组织专项教研 、拍PPT成为了听课的固定动作，对学生而言，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。既需要学校给出方向 ，
因此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、济宁医学院的要求同样如此 ，在此之前 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，翻页笔等教具”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从早期的新鲜事物 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。又有38.4%的受访者认为 ，其中 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，优化课堂环节 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。“教学过程中要合理利用教杆 、另一方面，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，只有教与学两端同时进步，归根结底 ，在大学课堂上 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，