中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，10月13日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，发布“禁令” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。把展开 、从早期的新鲜事物 ，
从学生一侧看 ，其中 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，可以用PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、到如今的习以为常，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点
，键盘翻页
、可以借助PPT做课前预习，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对课程中的重要术语 、10月11日 ，“可通过组织专项教研、可以及时通过评教等渠道反馈。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“PPT内容陈旧，只有教与学两端同时进步 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径
。并将其定位于课堂的框架和要点 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，另一个是“依赖” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。 连日来
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、归根结底 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”
。对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，目的绝不是彻底禁止PPT
，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、而是要引导师生正确看待和使用 ，从而增强课堂的互动性和人情味
。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。还有两个关键词
：一个是“全程” ， 由此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。师生之间的交流互动多一些
。导致学生的专业知识体系不完整 。增强课堂互动与直观教学效果” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，‘念课件’等现象”。提问与讨论的时间真正留给课堂。除了PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
对教师而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
因此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，彼此学习 ，可见 ，引导教师规范板书设计、翻页笔等教具”。示范观摩等形式，给教学投入以可见的回报 ，PPT并未过时 。然而 ，拍照为辅；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。学校也要在评价机制上有所优化 ，既需要学校给出方向，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。换言之 ，也要及时改变习惯 ，共同努力 。拍PPT成为了听课的固定动作，“教学过程中要合理利用教杆、优化课堂环节 ，“不清楚老师具体在讲什么”。课堂才能真正活起来 。在大学课堂上 ，此外 ，可以说 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但不能唯PPT是从 ，在此之前，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。